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人民網北京11月8日電(孫競)“當今社會已邁入信息社會，人類的生產、生活乃至思維、學習方式都受到巨大影響，全球教育發展已被深深地打上了信息化的烙印。信息技術不僅在改變著現在的教育，同時也在塑造著未來的教育。”教育部科學技術司司長雷朝滋在會上表示。

日前，以“教育現代化：歷史使命與現實挑戰”為主題2018(第十七屆)中國國際遠程教育大會在京舉行。來自來自教育部，相關行業部委、行業協會，全國各高校繼續教育學院、開放大學、教育信息化管理部門，以及行業企業的代表圍繞當前教育事業發展趨勢、教育信息化與教育現代化、新技術變革教育、繼續教育轉型升級、在線教育質量保障等內容進行了深入交流與研討。

雷朝滋在致辭中指出，順應信息化社會發展，更新教育理念、變革教育模式、重構教育體制、培養創新創業人才，成為必然要求和現實選擇。

國家開放大學校長、中國教育技術協會會長楊志堅提到，我國對教育現代化的追求，自改革開放之初起就一直沒有停止過，尤其是在上世紀九十年代之后。“教育現代化是一個內涵豐富且復雜，既抽象而又具體的概念。就像有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，不同的專家學者對教育現代化有不同的認知和解釋。”在他看來，教育現代化不完全是事前設定指標的實現程度，更重要的在于它的發展性及其與時代發展方向和經濟社會需求相適應的“同步性”或“現代性”。

談到如何落實全國教育大會精神，教育部綜合改革司司長劉自成表示，一要落實教育優先發展戰略，規劃優先，投入優先，資源配置優先;二要實施新時代的立德樹人工程;三要加強新時代的教師隊伍建設，在師德師風、提高教師的專業素質、提高教師的地位待遇等方面下功夫;四要解決好老百姓切實關心的問題;五要深化教育體制機制改革;六要提高教育服務經濟社會發展能力，要推進高等教育內涵發展，提高職業教育的質量，健全終身學習制度體系;七要加強教育系統黨的建設。

全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席朱永新在報告中回顧了我國教育事業這40年來的深刻變化。他指出，人民群眾對于美好教育生活的向往與教育發展不均衡不充分的矛盾;國際化浪潮下如何繼承和弘揚中華優秀傳統文化的矛盾;互聯網時代學校資源的多樣化與傳統學校教育的矛盾;應試教育的單一評價方式與民主化個性化背景下多元化評價的矛盾等我國教育面臨的挑戰也不容忽視。

北京師范大學智慧學習研究院院長、互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷指出，信息社會來臨正倒逼教育系統變革，國際新科技競爭正呼喚教育系統的變革。在教育變革趨勢下，智慧學習環境應勢而生。它遵循學習規律，配置合適技術;適度支持服務，促進有效學習，是一種能感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。他提醒，教育研究必須關注信息時代的新型學與教方式，并改變傳統以經驗和思辨為主要特征的研究，轉變為以基于證據和大數據(全樣本)為主要特征的研究。

據悉，本屆大會由中國教育學會、中國高等教育學會、中國成人教育協會、中國教育技術協會、全國高校現代遠程教育協作組、國家開放大學指導，《中國遠程教育》雜志社主辦。會議還同期舉行了高校遠程與繼續教育發展高峰論壇、廣播電視大學轉型與開放大學建設高峰論壇、科技與未來學習高峰論壇、互聯網教育產業發展高峰論壇、信息技術重塑高校教育生態圓桌論壇，以及高校非學歷繼續教育轉型發展工作坊、教學設計工作坊、學術論文撰寫工作坊等。