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攀，是一種運動姿態，也是一種奮進心態，更是一種成長樣態。

在杭州市下沙第一小學建校70周年的校慶視頻里，“攀”成為一個重要的關鍵詞，代表了學校最新的狀態——敢于挑戰，勇攀高峰。

校長董夫奏說，“老”學校也要做追“新”族。

70年老校與下沙教育共成長

下沙一小黨員教師、浙江省勞動模范金茶娟老師是60后，第二代“沙民”。

她的父親母親屬于第一代“沙民”。四五十年代的下沙，到處都是灘涂，沒有住的地方，割了岸邊的茅草一搭就是家。那時候，沒有吃的東西，就在沙地里種莊稼。

下沙一小就是從這樣一個茅草屋發展起來的。

1951年，下沙小學初創，當時學校一共2個班，60多名學生，2位老師。6年后，在原校址正式成立了下沙中心小學。而后，經歷過停辦的學校在1989年易址新建，學生增加到360多人，且下轄3所完小、5所村小和下沙中心幼兒園，后逐年撤消或改制。

2009年，因城市化進程推進，下沙中心小學再次易地重建，同年11月由原校址搬入華景街118號，并正式更名為“杭州市下沙第一小學”，學生有1100多人。此后，人口導入加速，如今的下沙一小已經有36個教學班級，師生近1600人了。

從茅草屋到華景園，學校三易其址，幾易其名，數度調整。這背后，是幾代師生同甘苦，共奮斗的結果，這份精神——奔競不息逐浪潮頭，如潮涌;戰天斗地敢為人先，似圍墾。

學校的發展軌跡也留下了深刻的時代烙印。下沙一小的成長，堪稱下沙教育史的一個縮影。

2021年，學校歷史邁入第70個年頭，新的十四五規劃也由此開啟。對于學校的未來，校長董夫奏目標明確：至2024學年，學校綜合實力水平躍居全區前列，校園校風美、學生成長好、辦學質量好、師資隊伍好，成為“美好教育先行區”窗口學校。

老中青三代 教師精神薪火相傳

下沙一小現有的教師當中，有不少從下沙一小畢業，機緣巧合又回校繼續了從教之路。

李亞老師，是2004年回到下沙一小(當時的下沙中心小學)教書的。2009年，她見證了下沙一小正式搬入華景街118號，“這些年來，學校變化挺大的，校園中心廣場有了一個適合學生玩耍的‘游樂園’，增添了不少童趣味道。專用教室也越來越好了。”

80后老師盧新華也是從下沙一小畢業的，她現在已經成長為六年級的年級組長，帶過兩屆畢業班，經驗豐富。在她看來，每個老師都有自己的帶教習慣，而學校為各科老師建立了一個寬松、融洽的教書氛圍。

在下沙一小教了17年書的高蒙愛老師，至今還記得當年帶她走上教師之路的一個個“老師傅”——在沈國娟老師指點下磨課、評課，胡雅琴老師傳授給她更吸引學生的上課方式，魏青芳老師帶她走上道德與法治學科教學之路……

一直以來，下沙一小重視教科研，今年學校的“行在錢塘”課程剛上榜了杭州市精品課程。

根據最新統計，學校的教師隊伍平均年齡在35歲，老中青三代比例較合理。目前已有省教壇新秀1人，市教壇新秀5人，區教壇新秀18人，區名師名校長名班主任16人。近五年來共有杭州市規劃課題5個，杭州市教師小課題6個，區教師小課題9個;浙江省精品課程1個，杭州市精品課程2個，區精品課程10個;1人獲浙江省教學論文評比二等獎，13人在杭州市專題論文或成果評比中獲獎;47人在區成果或論文評比中獲獎。

“金鑰匙”課堂 教給孩子學習能力和方法

過硬的師資，讓課堂更有底氣。

近三年來，學校緊緊圍繞“金鑰匙”課堂結構的變革研究，積累了大量的典型案例，初步構建了“金鑰匙”課堂的結構樣態，依托校本研修項目、課題研究、常規教研、一組一課等平臺，分階段逐步推進，學校還被評為區第二輪深化課堂教學改革示范學校。

在下沙一小的校史館，陳列著一大批學生的手工作品，品類多樣，有古代建筑模型、海陸空樂高模型、電動車模型、漢服設計作品、皮影、自制過山車和尤克里里等。每一項作品，其實都是學生學習方式變革的產物。

怎么變革?簡單來說，學校從關注教師怎么講轉移到關注學生怎么學。

這對學生有什么影響?原本一個課時一個課時的教學被大單元教學所替代，學生從課堂中所獲得的，將不僅是一片樹葉，而是一整棵樹，甚至是一片森林。

這也是校長董夫奏所理解的“金鑰匙”——“金”，代表課堂質量的含金量;“鑰匙”代表教給孩子學習能力和方法。這在“雙減”之下依然適用。

此外，學校還在課程方面下了很大功夫，給予孩子更多選擇，讓每一個孩子的發展都充滿更多可能性。

學校的拓展和社團課程分為三個大類，分別是運動健體類、數智探究類、人文藝術類。其中，運動健體類包括羽毛球、攀巖、足球、擊劍等;數智探究類涵蓋創客、編程、機器人等;人文藝術類就更廣泛了，比如皮影、漢服、民樂等等。

“每個孩子的天賦、興趣、個性、身體素質都各不相同，這些課程就像是一顆顆種子，在孩子心間慢慢發芽。”董夫奏說。(商報記者 夏瑩 通訊員 吳輝華)